Algunos esquemas sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
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LAS CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
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BIENVENIDOS AL CURSO 2014-15
Estimados alumnos y anónimos visitantes:
Un año más y el mundo sigue hecho unos zorros (¿Y cuándo no lo estuvo?). Vivimos tiempos turbulentos, llenos de incertidumbre, en un constante carrusel de noticias económicas que amenazan, casi, con el fin del mundo, inmersos en esta crisis que no cesa. Parece que estamos pasando de una era llena de cambios (internet y las redes sociales, la globalización económica y financiera, el desarrollo de nuevas potencias económicas que está desplazando el centro de gravedad del mundo, el auge de los movimientos xenófobos y el populismo, la ingeniería genética, etc.), como fue la segunda mitad del s. XX, a un cambio de era... ¡El mundo ya no es como era! ¿Cómo será este siglo XXI del que ya hemos vivido su primera década?
Tambores de guerra amenazan, una vez más, La Paz mundial; en Siria las potencias vuelven a jugar como en los viejos tiempos de la guerra fría, La descomposición de Irak y el terrorismo islamista y la frustración de la llamada "Primavera Árabe"; Rusia, antigua potencia en la Guerra Fría, vuelve a conmocionar Europa con su neoimperialismo agresivo y expansivo en Crimea y en Ucrania; y la crisis económica que no cesa, al menos en España... ¿Puede la historia ayudarnos a entender todo esto? Podemos intentarlo.
Empezamos hoy un nuevo curso. Un nuevo viaje de indagación, reflexión y conocimiento. ¿Para qué la Historia? En tiempos confusos como los que estamos viviendo, sin apenas certezas a las que poder asirnos y sometidos al estrépito constante de las múltiples crisis que parecen amenazar al mundo y a nuestra civilización, la Historia puede brindarnos los instrumentos adecuados para navegar por esas procelosas aguas. Tal vez no nos hará mejores, pero sí más sabios. Porque conocer las claves del mundo en el que vivimos es condición necesaria para hallar un lugar en él, para no ser meros espectadores de lo que sucede, sino hombres y mujeres, ciudadanos conscientes del reto que supone vivir en tiempos como éstos y, dentro de nuestras posibilidades y esperanzas, intentar mejorarlo. Esa es mi propuesta y quiero contar con vosotros.
Para ir haciendo boca, qué mejor que un repaso a la historia del mundo (desde la óptica de los EEUU) desde los años 50 a los 90 del siglo XX, con soporte musical. Atentos a los personaje y hechos que jalonan el video y la canción. Para aquellos que quieran empezar el curso a buen ritmo.
Bienvenidos al nuevo curso 2014-15 y que el viaje nos sea a todos de provecho. Comenzamos.
Un año más y el mundo sigue hecho unos zorros (¿Y cuándo no lo estuvo?). Vivimos tiempos turbulentos, llenos de incertidumbre, en un constante carrusel de noticias económicas que amenazan, casi, con el fin del mundo, inmersos en esta crisis que no cesa. Parece que estamos pasando de una era llena de cambios (internet y las redes sociales, la globalización económica y financiera, el desarrollo de nuevas potencias económicas que está desplazando el centro de gravedad del mundo, el auge de los movimientos xenófobos y el populismo, la ingeniería genética, etc.), como fue la segunda mitad del s. XX, a un cambio de era... ¡El mundo ya no es como era! ¿Cómo será este siglo XXI del que ya hemos vivido su primera década?
Tambores de guerra amenazan, una vez más, La Paz mundial; en Siria las potencias vuelven a jugar como en los viejos tiempos de la guerra fría, La descomposición de Irak y el terrorismo islamista y la frustración de la llamada "Primavera Árabe"; Rusia, antigua potencia en la Guerra Fría, vuelve a conmocionar Europa con su neoimperialismo agresivo y expansivo en Crimea y en Ucrania; y la crisis económica que no cesa, al menos en España... ¿Puede la historia ayudarnos a entender todo esto? Podemos intentarlo.
Empezamos hoy un nuevo curso. Un nuevo viaje de indagación, reflexión y conocimiento. ¿Para qué la Historia? En tiempos confusos como los que estamos viviendo, sin apenas certezas a las que poder asirnos y sometidos al estrépito constante de las múltiples crisis que parecen amenazar al mundo y a nuestra civilización, la Historia puede brindarnos los instrumentos adecuados para navegar por esas procelosas aguas. Tal vez no nos hará mejores, pero sí más sabios. Porque conocer las claves del mundo en el que vivimos es condición necesaria para hallar un lugar en él, para no ser meros espectadores de lo que sucede, sino hombres y mujeres, ciudadanos conscientes del reto que supone vivir en tiempos como éstos y, dentro de nuestras posibilidades y esperanzas, intentar mejorarlo. Esa es mi propuesta y quiero contar con vosotros.
Para ir haciendo boca, qué mejor que un repaso a la historia del mundo (desde la óptica de los EEUU) desde los años 50 a los 90 del siglo XX, con soporte musical. Atentos a los personaje y hechos que jalonan el video y la canción. Para aquellos que quieran empezar el curso a buen ritmo.
Bienvenidos al nuevo curso 2014-15 y que el viaje nos sea a todos de provecho. Comenzamos.
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EL COMERÇ COLONIAL
Estimats alumnes, ací us presente l'esquema sobre les consequències dels descobrimets geogràfics i la seua incidència en el desenvolupament del comerç colonial i el tràfic d'esclaus.
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LAS FORMAS DE GOBIERNO EN EL ANTIGUO RÉGIMEN: LA MONARQUÍA ABSOLUTA
Mapa conceptual (en valenciano) que representa los principios fundamentales
y organización del poder del Estado bajo la MONARQUÍA ABSOLUTA.
Este documento puede ser útil para comprender la naturaleza de las formas de gobierno dominantes durante el Antiguo Régimen. El poder "de uno solo" (ab solutus) se presenta en esta época como de origen o de derecho divino (el poder lo recibe el rey de Dios, de quien es representante en la tierra). Por esta razón, todos los poderes del estado (legislativo, ejecutivo, judicial y militar) se concentran en la persona del monarca o rey (El estado soy yo) que, por razones obvias, no puede ejercer tales poderes él solo; este hecho o principio lo que establece es que cualquier persona que detente algún tipo de poder o autoridad en aquella época, lo hace siempre en nombre del rey y gracias a él. El rey nombra y cesa ministros, jueces, o generales, sin rendir cuentas ante nadie. Los parlamentos o cortes sólo tienen un carácter asesor y no representan la voluntad del pueblo. Sólo la voluntad del rey es la ley (esto es ley porque yo lo quiero).
El rey está obligado, si no quiere ser tenido por un déspota o tirano, a cumplir las leyes y tradiciones del reino, pero no hay nadie ni ninguna institución que limite su voluntad o se sitúe por encima de él. En este tipo de monarquía las personas carecen de los derechos y libertades que podrían garantizar unas leyes emanadas de sus representantes (y aprobadas en un parlamento) y aceptadas por todos como expresión de la voluntad de la nación. Por esta razón, no hay ciudadanos sino súbditos (personas sometidas a la voluntad de otro). En este sistema la nobleza y el clero, que constituyen los estamentos privilegiados, se benefician del monopolio de los cargos públicos y de las prebendas que el rey concede. La Iglesia, además, justifica el poder del rey como algo que le ha otorgado Dios y al erigirse en garante de la salvación espiritual de los súbditos del rey, se convierte en la institución que fundamenta la monarquía absoluta de derecho divino. Sociedad estamental y absolutismo monárquico se convierten, así, en los dos pilares fundamentales del llamado Antiguo Régimen.
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RELACIÓN ENTRE LA AGRICULTURA DE SUBSISTENCIA Y LA DINÁMICA DE LA POBLACIÓN EN EL ANTIGUO RÉGIMEN
La economia en la época del Antiguo Régimen giraba en torno a la agricultura como actividad fundamental. Se trataba de una agricultura de bajos rendimientos, sometida a las inclemencias metereológicas y a todo tipo de calamidades ambientales. Las crisis que provocaba la periódica escasez de alimentos, llamadas crisis de subsistencia, influían en la dinámica natural de la población, ya que incrementaban la mortalidad catastrófica. A pesar de que la natalidad era muy alta, el efecto de estas crisis sobre la población limitaba su crecimiento, alternando épocas de retroceso con otras de leve crecimiento. En todo caso, como es característico en el régimen demográfico antiguo, la población apenas crecía o crecía muy poco.
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LA SOCIETAT ESTAMENTAL: ESQUEMA I FONAMENTS
El esquema sintetiza los rasgos básicos de la sociedad estamental y plantea la diversidad de situaciones en cada uno de los tres estamentos. Hay que prestar especial atención a la burguesía, grupo social en ascenso en el siglo XVIII, integrada en el tercer Estado o Estado LLano y que padecerá las consecuencias de un modelo social que la excluye de los honores y privilegios del Estado, a pesar de que por su riqueza y mérito sirve al Estado mejor que los estamentos privilegiados. La riqueza y la educación de que disfruta este grupo social, le permitirán tomar conciencia de las injusticias que esta situación de desigualdad legal provocan en el conjunto de la población y, con el tiempo, convertir su descontento en rebeldía.
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SÍNTESIS SOBRE EL ANTIGUO RÉGIMEN
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ELS PRINCIPIS QUE INSPIRAVEN LA IL·LUSTRACIÓ
También podéis acceder a otras entradas con abundante información sobre las diferentes propuestas de este movimiento intelectual crítico con el Antiguo Régimen, haciendo clic en la etiqueta LA ILUSTRACIÓN.
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LA IL.LUSTRACIÓ: MATERIALS PER A UNA SÍNTESI.
Els esquemes que es presenten en aquesta entrada poden ser útils per a realitzar una síntesi de la Il·lustració. En ambdós, de diferent manera, s'aborden els aspectes essencials de la crítica que els pensadors il·lustrats realitzen sobre l'Antic Règim i les propostes de canvi que es deriven dels seus escrits i crítiques.
L'ideal seria que sapiguerem sobre la Il·lustració, el següent:
- definició del moviment il·lustrat.
- Principals pensadors i crítiques més importants que realitzen
- Propostes de transformació que es desprenen de les seues crítiques i postulats politics
i econòmics.
-Vehicles de difusió del pensament il·lustrat.
- Influència en les polítiques desenvolupades pels reis absolutistes al segle XVIII (despotisme il·lustrat).
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LA REVOLUCIÓ AMERICANA: INDEPENDÈNCIA DELS EEUU
George Wahsinton
Mapa de les 13 colònies britàniques a Nord-AmèricaPer a saber més d'aquest important procés històric:
LES COLÒNIES BRITÀNIQUES D'AMÈRICA DEL NORD
Les transformacions econòmiques, socials i polítiques que es van produir a Anglaterra durant el segle XVI, van afavorir la seua expansió colonial en el segle XVII. A més hi havien grups d'homes amatents a migrar per a colonizar nous territoris i començar una nova vida. La reforma religiosa realitzada per Henrri VIII havia produït forts conflictes entre la corona i alguns sectors de la societat, que s'oposaven a la religió anglicana i que preferien abandonar Anglaterra per a practicar lliurement la seua fe. L'emigració a les colònies americanes va ser una solució per a molts perseguits per qüestions religioses en els primers anys del segle XVII. D'altra banda, homes de negocis van organitzar companyies comercials colonitzadores per a l'explotació de diversos minerals i metalls preciosos que creien que hi havia a Amèrica del nord. Per exemple les companyies de Londres i la de Plymounth a fi d'extraure or en aquestes terres. Anglaterra va crear 13 colònies, sent la primera la de Virginia, en honor a Isabel I, la "reina verge". Aquestes eren pobres, no contaven amb jaciments de metalls preciosos, ni amb una població indígena densa i estable per a ser utilitzada com a mà d'obra. La seua població creixia lentament i faltaven cabdals per a fomentar el creixement. Donada aquesta situació, molt prompte els colons començarien a importar mà d'obra esclava del continent africà per a treballar a les plantacions de les colònies del sud.
ELS ORÍTGENS DE LA GUERRA D'INDEPENDÈNCIA
Després de la guerra d'Anglaterra contra França (Guerra dels set anys, 1756-63), la corona va voler que les colònies li ajudaren a pagar l'enorme deute militar d'al voltant de 150 milions de lliures esterlines. Amb aquest objectiu el parlament anglès va establir una sèrie d'impostos sobre el cuir, el sucre, el paper i el te, que s'importava des d'Amèrica. Amb aquestes mesures els colons van témer que totes les llibertats que havien gaudit fins al moment començaren a vindre-se baix de cop i volta. També podia significar un revés important per al comerç que els colons desenvolupaven. Veient el caire que estaven prenent els esdeveniments el parlament britànic va decidir derogar la primera de les lleis, la de les Estampilles (Stamp Act), però al mateix temps va intensificar la segona, la d'Allotjament, enviant oficials de duanes a la ciutat de Boston perquè recaptaren les quotes. Els colons no ho van acceptar i es van negar a obeir als ocupants, pel que aquests van reaccionar manant soldats a Boston. Els habitants de 96 ciutats van protestar, ja que el Parlament no els representava enfront de la corona, i per tant no podia decidir per ells i van formar la lliga de no importació, ideada per Frankiln. Quan en 1773 es va aprovar la "Llei del Te", que beneficiava a la Companyia Britànica de les Índies Orientals, els americans van llançar al mar totes les caixes de te que duien tres vaixells ancorats en Boston. Aquest va ser el cridat"motí del te en Boston", i assenyala el primer acte d'oberta rebel·lia contra el Govern anglès. Els colons no cejaren en la seua obstinació i en 1774 a Filadèlfia van organitzar un Congrés per a avaluar l'estat de la situació. Van Decidir desobeir les noves lleis britàniques i intentar boicotejar en tant que fora possible el comerç, pel que van començar a cercar armes per a defensar-se de les possibles represàlies. La resposta, per descomptat, no es va fer esperar i el començament del conflicte es va donar quan en la localitat de Lexington forces britàniques es van enfrontar a uns setanta colons. Algun dels dos bàndols va fer foc, pel que la guerra ja estava servida. Anglaterra es va obstinar que els colons havien d'obeir i va esclatar la guerra. Els colons van confiar el comandament a George Washington, i per a demanar a França que intervinguera va manar a Franklin ambaixador.
LA INDEPENDÈNCIA DELS EEUU
Uns anys després d'aquest fet es va organitzar el segon Congrés Continental, també a Filadèlfia, amb la intenció que hi haguera un exèrcit i una marina controlats per una persona representativa dels colons, ni més ni menys que George Washington. Els següents passos van ser l'emissió de paper moneda propi i un principi de relacions amb altres potències estrangeres, fins que Thomas Jefferson va redactar la cridada Declaració d'independència, en Virginia, que es va aprovar en la data més important avui per als nord-americans, el 4 de juliol de l'any 1776 . L'exèrcit de Washington mancava de tot, estava desorganizat, sense armes, sense pólvora, sense robes i sense provisions. Solament va poder adquirir una cosa amb rapidesa i voluntat: la disciplina. Però mancava dels coneixements tàctics dels bé organitzats regiments anglesos. Aquests, en canvi, no lluitaven per la seua terra i la seua moral era bastant baixa. En 1777 els americans van vèncer als anglesos en la batalla de Saratoga. Entretant havia arribat un exèrcit francès, i Espanya havia manat provisions i armes procedents de Mèxic i les Antilles. En l'any 1781 uns 8.000 soldats britànics van ser envoltats en Yorktown (Virginia) per l'aliança franc nord-americana sota les ordres de Washington. Els britànics van demanar la pau i en el tractat de París de 1783 es va reconèixer per fi la independència dels Estats Units. Estaven cansats de la lluita i d'una guerra que no era popular, doncs ambdós pobles eren massa afins i no existia odi real que justificara la matança.
LA NOVA REPÚBLICA FEDERALDELS EEUU
Líders tan importants com George Washington, Benjamin Franklin i James Madison van pretendre modificar alguns dels articles de la Confederació, no obstant això van ser uns delegats els quals van tenir la idea de redactar una nova legislació inspirada en l'ideari polític il·lustrat (liberalisme polític) que va donar com resultat la gran Constitució dels Estats Units d'Amèrica que finalment va ser acceptada en 1788 després de moltes reunions. Amb aquesta declaració es van separar els tres poders, l'executiu, legislatiu i judicial, totalment independents entre si, els estats podien prendre decisions pròpies, a més es van afegir posteriorment un total de deu esmenes amb la intenció de no enfortir en demasía el poder central. Es volia sobretot deixar clara la llibertat individual de l'home en qualsevol dels casos, i també altres com la llibertat de premsa, de religió, d'expressió etc. Altres de les esmenes ja desenvolupaven temes que en altres països europeus tardarien a arribar com el dret de la dona a votar, així com abolir completament l'esclavitud. Aquest text constitucional ha quedat inamovible per a la història i s'ha situat com el gran símbol nord-americà, enveja de la resta de les nacions. Per a resistir les pressions d'Anglaterra, els colons van fer aliances amb França i Espanya, i en 1783 Anglaterra va haver de desistir i reconèixer la Independència d'Estats Units d'Amèrica. Acabada la guerra, G. Washington va ser triat dues vegades president de la república federal. Els Estats Units van ser el primer país independent d'Amèrica. El seu exemple va repercutir en la resta de les colònies espanyola i portuguesa, però també a Europa, ja que va estimular els successos que havien de desembocar en la Revolució Francesa que va esclatar a fins del segle XVIII.
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EL NOU ESTAT SORGIT DESPRÉS L'INDENDNCIADELS EEUU
El nou estat sorgit després de la indepedència de les 13 colònies es cridarà "Estats Units d'Amèrica". La forma d'estat i de govern serà una República Federal i Presidencialista. Aquesta república hi és federal per què els estats conserven part de la seua sobirania original com estats indepedendents i disposen de certa autonomia política per a governar-se a si mateixos (governador de l'estat, congrés de l'estat i tribunal suprem), però al mateix temps decideixen crear un govern comú, una defensa i una política exterior comuna i una Constitució comuna a tots els estats. La República concedeix al president el poder executiu i la capacitat per a nomenar als secretaris (ministres) i conduir l'exèrcit com a comandant en cap; així mateix, nomena als membres del tribunal suprem, els quals són vitalicis i no depenen de cap altre poder de l'estat. Per aquesta raó es tracta d'una república presidencialista.
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videos sobre la INDEPENDÈNCIA DELS EEUU
Escena de la serie de TV "John Adams" en la que se recrea la votación de independencia de los Estados Unidos de América. Y este otro, en el que se lee de forma solemne la Declaración de Independencia:
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EL NACIMIENTO DE LOS EEUU: LA GUERRA DE INDEPENDENCIA
Un par de esquemas que ilustran las causas de la Guerra de Independencia de las colonias británicas de Norteamérica y el desarrollo de la misma.
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EL SEGLE XVIII A ESPANYA: UNA VISIÓ GLOBAL
Un esquema per a aquells que vulguen tenir una visió global del que succeeix a Espanya durant el segle XVIII i, en paral·lel, el que succeeix en la resta del món. Molt útil per aquells que vulguen redactar un resum que sintetitze els grans esdeveniments de la història del nostre país en aquest segle.
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LA GUERRA DE SUCCESIÓ A LA CORONA D'ESPANYA (1700-1714)
L'esquema us servirà per a tenir una visió global de la Guerra de successió. En ell es plantegen les causes que van originar aquest conflicte, en la seua doble dimensió: nacional i internacional, i els bàndols que es van enfrontar en la guerra per la successió al tron d'Espanya. Les conseqüències de la guerra cal plantejar-les, també, en la seua doble dimensió:
- Internacional: pèrdua de territoris a Europa i de Gibraltar.
- Nacional: imposició de les lleis de Castella en els territoris de l'antiga Corona d'Aragó a través dels decrets de Nova Planta.
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EL REFORMISME BORBÓNIC A L'ESPANYA DEL SEGLE XVIII
L'esquema, tal com hem vist en classe, ens ofereix una visió global del conjunt de reformes empreses per la nova dinastia regnant a Espanya al llarg del segle XVIII. Les reformes derivades dels decrets de Nova Planta cal entendre-les no només com el càstig als territoris que s'havien rebel·lat contra el rei Felipe V al donar suport al archiduc Carlos d'Àustria, sinó com un projecte d'uniformització política, legal i administrativa que intentava consolidar a Espanya el model francès d'estat absolutista, amb un clar reforç de l'autoritat real. La imposició de les lleis de Castella al conjunt del regne d'Espanya generaran, com estudiarem més endavant, un profund malestar que, amb molts matisos, arriba fins als nostres dies en els antics territoris de la Corona d'Aragó.
Quant a les reformes empreses durant el regnat de Carlos III, cal situar-les en el marc del nomenat Despotisme Il·lustrat, del qual aquest monarca va ser un clar representant. L'objectiu general era procurar la modernització econòmica, social i política d'Espanya, impulsant des de l'Estat un ambiciós, encara que tímid, programa de reformes en quasi tots els àmbits de la vida pública i económica. La resistència dels sectors tradicionals, l'Església Catòlica sobretot, i de certs sectors populars, dificultaran aquest programa reformista, però no ho frenaran del tot. La mort de Carles III en 1788, en vespres de l'esclat de la revolució a França, no va suposar el final de les reformes ja que el seu fill i successor, Carles IV, mantindrà en els seus llocs a alguns dels ministres il·lustrats del seu pare. Serà la revolució francesa la que pose fí a aquest procés modernizador, davant la por al contagi del que podia vindre del país veí.
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LA ESPAÑA DEL SIGLO XVIII
Un video de la página de ARTEHISTORIA sobre los acontecimientos que marcaron el devenir de España durante el s. XVIII; desde la Guerra de Sucesión al reformismo borbónico.
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1 EXAMEN DE LA 1ª EVALUACIÓN. ORIENTACIONES GENERALES.
ES TIEMPO DE COSECHAR.....
Estimados alumnos de 4º A y B:
Con el fin de que podáis preparar el 1 er. examen de la Primera Evaluación, aquí os dejo algunas pautas referidas a los temas objeto de examen y la estructura de la prueba:
Contenidos:
La UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN.
Todos los temas que componen la unidad.
Todos los temas que componen la unidad.
Preguntas clave (es lo que tenemos que saber):
0. Definición del concepto de Antiguo régimen y de los rasgos esenciales que lo integran.
1 . Explicar las características de la economía y la sociedad (estamental) europea durante el Antiguo Régimen.
1 . Explicar las características de la economía y la sociedad (estamental) europea durante el Antiguo Régimen.
2 . Explicar las características de la monarquía absoluta y las ideas y principios en que se fundamentaba.
3 . Explicar las características del comercio triangular: el comercio colonial y el tráfico de esclavos.
4 . Explicar qué fue la Ilustración, señalar sus principales pensadores e ideas y explicar qué proponían frente al Antiguo Régimen.
5 . Explicar las características y funcionamiento del sistema político surgido de las revoluciones inglesas del s. XVII. La monarquía Parlamentaria.
6. Explicar qué se entiende por Despotismo ilustrado y las características y objetivos de esta forma de gobierno, así como señalar algunos de sus representantes en la Europa del s. XVIII.
6. Explicar qué se entiende por Despotismo ilustrado y las características y objetivos de esta forma de gobierno, así como señalar algunos de sus representantes en la Europa del s. XVIII.
7 . Explicar las causas y desarrollo de la independencia de los EEUU, así como las características políticas del nuevo estado surgido tras la aprobación de su Constitución (y sus fundamentos).
8 . Explicar las causas, el desarrollo, los bandos en conflicto y el desenlace de la Guerra de Sucesión española (1701-1713) y las consecuencias internacionales (Tratado de Utrecht) e internas (uniformización legal y castellanización) de la misma.
9 . Explicar, de forma general, la situación de España durante el s. XVIII: forma de gobierno y organización del estado, así como las grandes reformas emprendidas por la dinastía borbónica, en especial durante el reinado de Carlos III.
10. El mapa político de España: comunidades autónomas, provincias y capitales.
Fuentes básicas para el estudio y comprensión de los procesos históricos estudiados:
1 . Texto: El poder real. Discurso de Luis XIV ante el Parlamento de París, 1661 .
2 . Mapa de Europa en el s. XVIII
3 . Mapa de las rutas comerciales en el s. XVIII: comercio triangular y comercio de esclavos.
4 . Pirámide o esquema de los grupos sociales en el antiguo régimen
5 . Texto: defensa de la igualdad, la libertad y la soberanía nacional. J. J. Rousseau: el contrato social, 1762
6 . Texto: Un monarca ilustrado. Frederico II de Prúsia, 1781
7 . Texto: Los ideales de la revolución americana. Declaración de Independencia, 1776 .
8 . Texto: Decretos de Nueva Planta. Decreto de Felipe V, 1701 .
9 . Mapa: Europa tras el Tratado de Utrecht (1713)
Modelo y estructura del examen:
- Tres preguntas sobre algún de los temas objeto de estudio (formuladas como preguntas clave).
- Una fuente (texto, mapa, gráfico, etc.) con preguntas sobre su contenido y contexto histórico.
- Un test (contestar si es verdadero o falso) sobre los contenidos de toda la unidad.
- Un mapa mudo político de España.
Cualquier duda puede ser atendida en esta entrada, bastará con que entres en la sección de comentarios y escribas tu pregunta; no obstante, repasa los comentarios existentes por si tu duda ya hubiera sido aclarada con anterioridad. No seas tímido y deja tu pregunta (si no quieres que se sepa tu nombre, dímelo y sólo publicaré la respuesta).
El profesor
- Un test (contestar si es verdadero o falso) sobre los contenidos de toda la unidad.
- Un mapa mudo político de España.
Cualquier duda puede ser atendida en esta entrada, bastará con que entres en la sección de comentarios y escribas tu pregunta; no obstante, repasa los comentarios existentes por si tu duda ya hubiera sido aclarada con anterioridad. No seas tímido y deja tu pregunta (si no quieres que se sepa tu nombre, dímelo y sólo publicaré la respuesta).
El profesor
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LA REVOLUCIÓN FRANCESA: UN VIDEO INTRODUCTORIO.
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EL DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
En este esquema se plantean, ordenadas cronológicamente, las diferentes etapas de la Revolución Francesa (1789-1799). Conviene distinguir no sólo las etapas, sino también los distintos "modelos o regímenes políticos" que se implantaron en cada una de ellas. Hay que examinar con atención el paso de la Monarquía Constitucional y Parlamentaria (Constitución de 1791) a la República Democrática (época de la Convención: Constitución democrática de 1793); y de ésta a la República senatorial del Directorio y el Consulado, que constituye una vuelta al "espíritu de 1791" (sufragio censitario, gobierno de la burguesía, igualdad legal pero no social, etc.), pero sin rey, ya que la monarquía había caido en el verano de 1792. El Directorio es una etapa de gran inestabilidad política (conspiraciones jacobinas y monárquicas) que consolidará el legado revolucionario en su versión conservadora y que hará posible el ascenso del ejército en la vida política de Francia, como único garante de la República y del orden público. Los éxitos militares en el exterior y la paz social en el interior (a costa de la represión del movimiento popular) acelerarán la llegada de Napoleón a la cúspide del poder politico en Francia. El golpe de estado que Napoleón da en el mes de Brumario de 1799 pone fin a una década de profundas transformaciones políticas, económicas y sociales. "La Revolución ha sido restaurada sobre los principios que la originaron, la revolución ha terminado (Napoleón)".![]()
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